Ad 2)

En gennemgribende implementering af IKT i gymnasieskolen bliver i min optik et langt sejt træk. Der er ganske simpelt ikke midler til noget spræl overhovedet og mange undervisere er så fustrerede over konsekvenserne af OK13 at nye tiltag - uanset indhold - risikere at blive mødt med betydelig (tavs) modvilje.

Det bliver ikke nemt at få undervisere, der i forvejen føler sig enormt pressede i det daglige arbejde, til at eksperimentere med nye (IKT-baserede) tiltag i undervisningen - nærmest uanset hvad holdningen til disse tiltag måtte være i øvrigt.

En forudsætning for en succesfuld implementering må være at underviserne føler overskud og lyst til at eksperimentere med IKT i undervisningen... Det er -som jeg ser det - i første omgang der udfordringen ligger. Først derefter kommer så alle de mere håndgribelige problemstillingerne omkring teknik, valg af platforme, vidensdeling, mulighed for evaluering, osv. osv. ...... Alt i Alt en udfordring med mange facetter

Blogging ligger øjensynligt mere ligefor i forhold til historiefaget? Der er godt nok ingen såkaldt elevtid i faget - hvilket betyder at jeg ikke har mulighed for at give eleverne skriftlige afleveringsopgaver som lektier. Men jeg har nu forsøgt mig med at strukturere et forløb omkring kildekritik hvor blogging er omdrejningspunktet... jeg ser frem til at få det afprøvet i praksis :-)

Der er én der har stemt Jubiiii :-) og vedkommende har angivet undervisningspotentialet af blogging i gymnasieskolen til 4 ud af 4. Det stemmer jo ikke overens med min - dog MEGET sparsomme - erfaring med mediet (jf. mit indlæg om tankerne i forbindelse med blogging og matematik). Uddyb tak! - hvad er det jeg overser? Hvordan bruger du blogging i undervisningen? Og i hvilke fag?

Nu har jeg forsøgt mig med at kreere et fagligt skriv med diverse cast osv. i flipped classroom -ånden på et af mine Matematik-hold. Tanken var at eleverne så kunne blogge omkring indholdet for at øge forståelsen... men jeg tror ikke på at det kommer til at virke i praksis... faktisk så lidt så jeg er i tvivl om hvorvidt jeg overhovedet vil kaste mig ud i forsøget... Min vurdering er at indholdet stadig kræver at man sidder sammen fysisk og arbejder med forståelsen og at jeg kan træde til og give uddybende forklaringer efter behov... til gængæld mener jeg at brugen af diverse cast som erstatning for mange gennemgange på klassen er et fremragende undervisningsdifferentierinsgsværktøj som samtidig aktiverer eleverne i langt højere grad i såkaldt aktiv lytning og gruppediskussion :-) Men det har jo intet at gøre med blogging som undervisningsredskab for mine elever!
Spørgsmålet er så om det er indholdet (teoretisk sammenhæng mellem integraler og arealbestemmelse) som vi behandler pt. der er skyld i missæren... måske et mindre teoretisk fagligt indhold med knap så tung matematisk notation kunne virke sammen med blogging? Jeg må give det et skud igen når indholdet ændrer karakter.... jeg skal jo nok selv kunne se ideens potentiale inden jeg kan overbevise mine elever om det fornuftige den ;-)

Nu vil jeg så overveje potentialet i blogging - som undervisningsredskab i forhold til mine elever - indenfor mit andet fag Historie....

Emne for denne blog: Bloggen som læringsredskab samt implementering af IKT i Gymnasieskolen

1)

Indholdet i denne blog kommer til at være centret omkring hvilke muligheder jeg ser - det skal jo være personligt ;-) for at anvende blogs som læringsredskab i gymnasieskolen, specielt i fagene Matematik og Historie. Som blogger håber jeg imidlertid på feedback fra netop DIG så jeg kan få aflivet de værste af mine ideer…. Jeg vil altså blogge med det formål at blive klogere på om det at blogge skal integreres i min undervisningspraksis.

2)

Desuden kan du forvente nogle indledende og meget overordnede overvejelser omkring hvordan jeg tror pædagogisk anvendelse af IT (herunder blogs) vil kunne implementeres mere generelt på skoleniveau i gymnasieskolen Jeg har nemlig aftalt med MIL-studerende Mette Karmann at vi skal kigge hinanden lidt i kortene for dermed at finde et evt. fælles grundlag for en opgave omkring dette emne...

Tja… Nu ved du i hvert fald lidt om hvad du kan forvente rent emnemæssigt - hvis du læser videre….

ad 1)

Efter indledningsvist at have læst om blogs som læringsredskab i Dohn og Johnsen er jeg ret overbevist om at mit fokus mht. formål  for mine elever bliver (hovedtype 1) omkring Faglig forståelse samt (hovedtype 2) omkring opøvelse og udførelse af faglige færdigheder og generelle kompetencer. Det er der jeg umiddelbart ser en mulig anvendelse inden for mine undervisningsfag.
Denne blogs formål er imidlertid snarere et forsøg på en kobling af MIL-uddannelsens faglige emner og erfaringer/viden fra egen undervisningspraksis - dvs. svarende til hovedtype 3 i Dohn og Johnsen 

Min første tanke om det at blogge i forhold til min egen praksis er om bloggen kunne være det sted videoerne fra flipped classroom skal ses og diskuteres i?

 - jf. diskussionen i gruppe 6 under opgave 1.1 i firstclass

Test

virker det?